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初中语文教学中对学生生态价值观的培养

[收录:2013-08-10] [作者:葛春子] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:初中语文教学中对学生生态价值观的培养.摘 要:经济的快速发展造成了人与自然生态的多方面冲突,生态平衡的破坏让人类的生存与发展受到了很大的威胁。初中语文教学要发挥其教育优势,通过多种方式引导广大青少年树立正确的生态价值观,确保人类的可持续发展。
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初中语文教学中对学生生态价值观的培养.摘 要:经济的快速发展造成了人与自然生态的多方面冲突,生态平衡的破坏让人类的生存与发展受到了很大的威胁。初中语文教学要发挥其教育优势,通过多种方式引导广大青少年树立正确的生态价值观,确保人类的可持续发展。

关键词:初中语文 生态价值观 培养

一、生态价值观的内涵

(一)价值观

价值观是指“人们对周围事物的意义、重要性的总的观点与看法。[1]”从中可以看出“价值观”包括两方面的内涵,一方面指个人对周围事物的价值判定,价值观是评判这些事物有无价值及价值大小的尺度;另一方面是指个人的价值取向和追求,表现为个人的价值目标。个人对诸事物的看法与评价构成了价值观体系,并对人的思想和行为具有一定的指导作用,价值观一旦形成就具有相对的稳定性。不同的历史阶段由于社会生产力的发展水平与社会制度的不同,人的价值观也会有所区别。反过来,人在不同价值观的引导下又会对社会产生不同的影响。

(二)生态价值观

生态价值观就是处理生态与人之间关系的价值观。生态价值的表现形式:包括生态的经济价值、生态的伦理价值和生态的功能价值三个方面。其含义主要包括三方面:第一,地球上的所有物种都是相互依存的,个体之间互为生存的条件;第二,任何个体的存在都为自然界的生态平衡发挥着重要作用;第三,稳定的自然生态系统是人类生存的必要条件,因此对人类的生存具有“环境价值”。

二、初中语文教学中对学生生态价值观培养的内容

(一)自然生态观的培养

人类生活在大自然提供的物质条件当中,自然界的一切物质都是人类生存的基本要素。我们今天的环境已经遭到了工业文明的严重的破坏,致使生态系统失衡,人类频繁地受到自然灾害的袭击。要让学生知道自然万物之所以存在就有它们存在的道理,并且发挥着不可替代的作用,自然界的所有存在物都是相互依赖的,他们的存在不仅是为了自身的发展,同样也为人类提供了一个适合生存的自然环境。新课程初中语文课本中的内容体现了这样的主题,要把书本中的内容与现实的生活有机的结合起来,加深学生对自然万物的认识,提高对生存环境的关注,并形成爱护自然、保护环境的良好品格。

(二)生命敬畏观的内容

对生命的敬畏是指对自然界所有生命体的尊重,表现了人类珍惜生命的态度。人类对生命的敬畏之情古来有之,佛教就提倡“众生平等”、“不能杀生”等理念。现在,人类对自然界资源的过度使用已经导致许多物种灭绝、生态平衡遭到严重的破坏。要让学生认识到生命没有高低贵贱之分,任何一物种的消失都为人类的未来增加了安全的隐患,决不能因为眼前的利益而肆意伤害其它生命。初中语文中的《斑羚习渡》这篇文章就是以珍惜与关爱生命为主题,引导学生在生命的感悟过程中体会对生命的敬畏。教材中类似的作品还很多,教师在教学中要注意对学生的引导。

(三)生态利益观的内容

“生态利益观是指人对自然生态环境中的一切事物价值的认可,以及由它们之间的利益关系而形成的整体利益观念。[2]”自然生态系统的正常运转是人类生存的条件,并推动着人类社会的向前发展,所以自然中的任何事物对于人类来说都具有生态价值。举个简单的例子,人类如果离开了自然界中的空气、水、阳光等资源就无法生存,人类保护自然归根结底就是为了人类自己利益得到实现。培养学生的生态利益观,教师要让学生认识到自然生态对人类的重要性,并能够从自我做起,要通过教材内容培养学生合理利用自然资源。

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