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语文课堂导入设计的一点思考

[收录:2013-08-18] [作者:常璐] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:语文课堂导入设计的一点思考.摘 要:课堂导入是一节语文课成功的开始,掌握导入的艺术是语文教师必要的基本素质。课堂导入是艺术性与创造性的一种结合。导入设计得好就能够把知识结构进行优化,学生的注意力就能够集中,学生的兴趣就能够被激发,学生的思维就能够被启迪,课堂气氛就能够被调动,这样就可以大大消除学生对语文课文内容的畏难情绪,学生审美情趣就可以被培养,也有利于沟通师生情感,学生可以带着放松的心情去学习语文,这样就可以大大提高学生在语文课堂上的学习效...

语文课堂导入设计的一点思考.摘 要:课堂导入是一节语文课成功的开始,掌握导入的艺术是语文教师必要的基本素质。课堂导入是艺术性与创造性的一种结合。导入设计得好就能够把知识结构进行优化,学生的注意力就能够集中,学生的兴趣就能够被激发,学生的思维就能够被启迪,课堂气氛就能够被调动,这样就可以大大消除学生对语文课文内容的畏难情绪,学生审美情趣就可以被培养,也有利于沟通师生情感,学生可以带着放松的心情去学习语文,这样就可以大大提高学生在语文课堂上的学习效率。本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

关键词:语文课堂 导入设计 原则 方法

一、课堂导入的重要性

于漪老师曾说过:“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维的火花,要象磁石一样把学生牢牢吸引住。”好的开始就是成功的一半,作为一堂课程的开始,导入设计得好,教师就能成功地把第一锤敲在学生的心灵上,就可以紧紧吸引学生的注意力,激发学生的思维,很自然地把学生带入课文的角色,语文课堂教学就能起到事半功倍的效果。导入语,也就是我们俗称的“开场白”,它是打开学生语文学习兴趣闸门的敲门砖,是语文课堂教学中的重要环节。

二、课堂导入的原则

新课程标准要求学生学习要具有主体性,所谓的“自主探究•迁移相长”的学习模式,就是要求语文课程的教与学具有启发和自主学习的效果。

1、从教学的目的出发,有针对性地导入。

课堂导入是整堂语文课程的前奏,它的作用主要是为后面的教学内容服务的。而语文教师每上一课都要紧密围绕着教学目的来展开,导入的长短、节奏、风格等都必须与教学目的和教学内容达到一致,切忌不可天马行空,离题万里。所以语文课堂导入首先必须紧扣教学目的,有针对性地进入教学环节。

2、从学生的实际出发,有启发性地导入。

好的导入对于学生来说具有一定程度的启发性,学生自己可以实现对语文知识的使用和迁移。学生在中学阶段一般都要开始培养认识问题和解决问题的能力,具有强烈的发散思维,因此语文教师从学生的实际出发来设计导入,激发学生的求知欲望,对于学生带着愉悦的心情进入语文课程的学习具有非常好的作用。因此,在语文课堂的开始,提倡教师务必要结合学生的实际,启发学生发散思维。

3、从具体的课型出发,有艺术性地导入。

教无定法,法无常规,语文课因其课程模式各不相同,因此需要教师在导入的时候也采用不同的灵活多变的导入方法,否则每篇课文的教学就像一潭死水,毫无新意,学生的心中也激荡不起涟漪,对语文课程就会产生厌学的心理。所以语文教师可根据讨论课、新授课、练习课等不同的课型,艺术性地设计不同的导语,这样就能最大程度地激起学生对语文知识求知的欲望。

4、从不同的文体出发,有趣味性地导入。

语文课程因文体的不一样,需要设计不同的课堂导入。比如,以情导入是教抒情散文最常用的导入方法;以趣导入是教说明文一贯的教学手段,学生对科学知识的了解很大程度上来自于说明文中的讲解,有趣味性的导入可使他们对科学更有兴趣;议论文的导入可以采用说理的方式,中学生的自主学习能力、自主思考的激发都需要采用这种方式。因此不同的文体采用不同的趣味导入设计,起到的效果也都不一样。

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