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综合实践活动方案:《走访民间艺人》

[收录:2013-10-08] [作者:] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要: 一、        活动背景 作为综合实践活动课程中的有机部分——社区服务与社会实践,本土性是其内容主题的的特点之一,按其特点,要关注社区中存在的现实问题,综合利用 社区教育资源,体现地方特色,引导学生在社区生活中提出活动的内容主题,并通过主题实践活动引导学生熟悉社区的人文环境、物产特色、民间风俗等特点,懂得 爱惜、保护他们。 二、        设计思路 当今社会,学习内容极其丰富,而且扬州是一座具有2400多年历史的文化古城,富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。根据课程目标,要尽可能的就地取材,把握特色,让学生走进火热的社区,感悟精彩的生活。 能力培养:现代学生接触社会,了解社会的信息渠道比较广,在本次活动中让学生学会广开思路,运用多种渠道,多种方式主动获取资 料。例如:除上网浏览、下载民间艺人的资料,但更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流,并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈,充分培养学生各种能 力地综合运用。 文化熏陶:民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典,让学生领略民间文化的博大精深,增强保护民间文化的意识,继承广大的、优秀的民间文化,并进一步把中华民间文化发扬、光大,弘扬民族精神。 情感教育:让现代的学生体会“劳动最光荣”,学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神,以充分感受到自己的一衣、一食来得不易,懂得爱惜、珍惜。 社会体验:通过活动,让学生提前与社会接触,体验社会生活,锻炼学生的社交活动能力,更加理解“三百六十行,行行出状元”! 表达方式:实践活动也为写作提供了素材,创意的活动,能让学生说创意的话,写创意的文。可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等,形式新颖,体验深刻。 三、        活动准备 1、活动前查阅民间艺人的相关资料。 2、好家长的思想工作,争取家长的支持与配合,并让家长参与该活动,为学生外出走访的安全提供保障。 3、活动地点——扬州的花鸟市场里、以及一些散落在街头巷尾的民间艺人,取得联系,取得他们的配合。 四、        活动过程 第一阶段:激发兴趣   导入主题 1、              播放电脑制作的扬州民间艺人的作品的幻灯片。 2、            小结过渡:这些艺术品美吗?他们都是出自民间艺人之手。其实他们就生活在我们身边。俗话说“百闻不如一见”,还是让我们走访社区里的民间艺人,看看他们是怎样用一双灵巧的手装扮五彩的生活的。 第二阶段:自由组合  制定计划 1、        根据收集的扬州民间艺人的资料,讨论可能走访到的对象。 2、        汇报可能走访到的对象。 ·制作食品的民间艺人 ·三把刀的民间艺人 ·剪纸的民间艺人 ·扬州评书艺人 ·雕刻的民间艺人 ·捏面人的民间艺人 ·-------- 第三阶段:自由组合,制定计划 A:走访扬州富春包子捏包子艺人——张春兰     组长:殷民          组员:5名 B:走访扬州三把刀艺人——胡顺兴 组长:张倩          组员:5名 C:走访扬州剪纸艺人——张永寿的女儿 组长:许静        组员:5名 D:走访扬州九怪——季之光 组长:徐倩文      组员:5名 E:走访扬州评书艺人——周敬堂 组长:周蕾蕾         组员:5名 F:走访扬州彩衣街唐装艺人——陆学浩 组长:刘晶晶        组员:5名 G:走访扬州猿门桥描像艺人——徐立超 组长:许洁        组员:5名 H:铁匠、捏面人、吹糖人等艺人-------- 组长:XX        组员:5名 第三阶段:分组活动  走访艺人 每组成员按制定计划,利用课余时间,走访艺人,并及时做好走访记录,拍摄艺人的风姿。 (表格如下:)                                                                                                                                                                                     走              走    访   记    录 时间----------地点--------
本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理 一、         活动背景 作为综合实践活动课程中的有机部分——社区服务与社会实践,本土性是其内容主题的的特点之一,按其特点,要关注社区中存在的现实问题,综合利用 社区教育资源,体现地方特色,引导学生在社区生活中提出活动的内容主题,并通过主题实践活动引导学生熟悉社区的人文环境、物产特色、民间风俗等特点,懂得 爱惜、保护他们。 二、         设计思路 当今社会,学习内容极其丰富,而且扬州是一座具有2400多年历史的文化古城,富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。根据课程目标,要尽可能的就地取材,把握特色,让学生走进火热的社区,感悟精彩的生活。 能力培养:现代学生接触社会,了解社会的信息渠道比较广,在本次活动中让学生学会广开思路,运用多种渠道,多种方式主动获取资 料。例如:除上网浏览、下载民间艺人的资料,但更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流,并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈,充分培养学生各种能 力地综合运用。 文化熏陶:民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典,让学生领略民间文化的博大精深,增强保护民间文化的意识,继承广大的、优秀的民间文化,并进一步把中华民间文化发扬、光大,弘扬民族精神。 情感教育:让现代的学生体会“劳动最光荣”,学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神,以充分感受到自己的一衣、一食来得不易,懂得爱惜、珍惜。 社会体验:通过活动,让学生提前与社会接触,体验社会生活,锻炼学生的社交活动能力,更加理解“三百六十行,行行出状元”! 表达方式:实践活动也为写作提供了素材,创意的活动,能让学生说创意的话,写创意的文。可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等,形式新颖,体验深刻。 三、         活动准备 1、活动前查阅民间艺人的相关资料。 2、好家长的思想工作,争取家长的支持与配合,并让家长参与该活动,为学生外出走访的安全提供保障。 3、活动地点——扬州的花鸟市场里、以及一些散落在街头巷尾的民间艺人,取得联系,取得他们的配合。 四、         活动过程 第一阶段:激发兴趣   导入主题 1、              播放电脑制作的扬州民间艺人的作品的幻灯片。 2、             小结过渡:这些艺术品美吗?他们都是出自民间艺人之手。其实他们就生活在我们身边。俗话说“百闻不如一见”,还是让我们走访社区里的民间艺人,看看他们是怎样用一双灵巧的手装扮五彩的生活的。 第二阶段:自由组合  制定计划 1、         根据收集的扬州民间艺人的资料,讨论可能走访到的对象。 2、         汇报可能走访到的对象。 ·制作食品的民间艺人 ·三把刀的民间艺人 ·剪纸的民间艺人 ·扬州评书艺人 ·雕刻的民间艺人 ·捏面人的民间艺人 ·-------- 第三阶段:自由组合,制定计划 A:走访扬州富春包子捏包子艺人——张春兰     组长:殷民          组员:5名 B:走访扬州三把刀艺人——胡顺兴 组长:张倩          组员:5名 C:走访扬州剪纸艺人——张永寿的女儿 组长:许静         组员:5名 D:走访扬州九怪——季之光 组长:徐倩文       组员:5名 E:走访扬州评书艺人——周敬堂 组长:周蕾蕾         组员:5名 F:走访扬州彩衣街唐装艺人——陆学浩 组长:刘晶晶         组员:5名 G:走访扬州猿门桥描像艺人——徐立超 组长:许洁         组员:5名 H:铁匠、捏面人、吹糖人等艺人-------- 组长:XX        组员:5名 第三阶段:分组活动  走访艺人 每组成员按制定计划,利用课余时间,走访艺人,并及时做好走访记录,拍摄艺人的风姿。 (表格如下:)                                                                                                                                                                                      走               走    访    记    录   时间----------地点--------

 

粘贴艺人照片          艺人姓名---------行当-------                             采访摘要:----------------------                                 --------------------------------                                ----------------------------------                                 --------------------------------                                ----------------------------------                              ------------------------------------

 

粘贴艺人照片                        ------------------------------------------------                               ---------------------------------。                                     采访人-------------- 第四阶段:小组汇报  分享成果 1、              注重体验 (1)、教师导入:老师知道同学们在走访民间艺人时付出了很多努力,同学们愿意说说自己的经历吗? (2)、学生汇报自己的走访经历. (3)、教师小结:看来要做好一件事情,确实不是一帆风顺的,但老师相信,有了经验,你们下一次回做得更好。 2、引导方法 (1)、教师导入:谁来介绍扬州艺人的资料呢? (2)、学生汇报自己收集的资料。 (3)、教师小结:收集资料的方法很多,但书本毕竟有限,亲临实地走访确实是个好方法,谁先来汇报你们组的采访情况? 3、学会分享 (1)、各组将自己走访艺人的图片、录象等,向全班同学汇报。 (2)、教师小结:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。放开了眼睛看,放开了双腿跑,放开了双手做,收获真大呀! 第五阶段:巧手作坊   仿做作品

 

作品照片    
                                 艺人的评价:                                    自己的评价; 第六阶段:举办民间艺人作品展 第七阶段:活动反思 1、教师引导:在走访的过程中,你们发现了什么问题吗? 2、归纳学生提出的问题: ·现在的学生不知道三把刀是哪三把? ·随着科技的发展,如描像艺人、打铁艺人等即将退出历史的舞台,怎么办? ·------- 3自由组合,或寻找解决办法,或给市长写建议信,或进行调查(如某组在学校五年级学生中进行 “三把刀知多少”的调查)  “三把刀知多少”调查表 姓名--------班级-------- 尊敬的同学: 您好!扬州是三把刀的故乡,作为扬州人,你知道三把刀分别指是哪几把,请填入下表。谢谢合作!         调查人:----------     调查时间----------   第八阶段:活动总结  组织评估 1、         引导学生用各种体裁记录下走访经过。 ·童话:《三把刀的对话》《富春包子的自我介绍》 ·人物小传:《扬州九怪-------季之光》《千锤百炼铸造铁匠》 ·建议书 ·调查报告:《三把刀知多少》 ·记叙文:《彩衣街之行》活动评价 2、活动评价:发放活动评价表,进行自我评、家长、教师评。 表格如下:   扬州市跃进桥小学综合实践活动综合评价卡 序号 活  动  主  题 活动时间 自我评价 老师评价 (画红旗) 家长评价 (打等第) 一般 ☆☆ 良好 ☆☆☆☆ 优秀 ☆☆☆☆☆ 1           2           3           4           5           6           7           8           综合评价:                              年级       班        评   学生自评:优秀:对活动很感兴趣,主动积极地通过各种渠道搜集资料,及时记下自己的心得体会在 价             活动中,注重他人的合作交流。 参             良好:对活动较感兴趣,主动积极地搜集资料,写体验日记。 照             一般:参参与活动,并搜集一些资料,记下活动过程。 标   教师评价:着重从学生对信息的加工,以及在活动中的创新的表现、他人合作、活动收获等方面评价。 准   家长评价:主要从学生与家长的信息交流,学生活动的主动精神,学生的变化,活动成果等方面进行评价。
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