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助学•筑梦•铸人——浅谈国家资助类奖助学金评定工作

[收录:2015-08-25] [作者:王娇] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:助学•筑梦•铸人——浅谈国家资助类奖助学金评定工作

助学•筑梦•铸人——浅谈国家资助类奖助学金评定工作,2007年国务院发布《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》,全国实行新的国家资助类奖助学金政策。高校资助类奖助学金是给予家庭经济困难学生的生活学习保障金,主要包括国家励志奖学金和国家助学金。国家励志奖学金用于资助品学兼优的家庭经济困难学生,属于助优助困性质,国家助学金用于资助家庭经济困难学生,属于助困性质。本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

国家资助类奖助金评定工作不同于其他学生管理工作,其本身具有特殊性。辅导员老师作为国家资助类奖助学金评定工作的第一责任人,需要充分了解国家资助类奖助金的相关政策,懂得他的理论依据和现实意义。只有这样,才能使国家资助类奖助学金真正落实到需要的学生身上,为促进教育公平、构建和谐校园做出应有力量。本文笔者结合自身学工管理工作,谈谈对国家资助类奖助学金几点看法。

一、国家资助类奖助学金的理论依据

(一)教育公平

公平是社会生活的最高价值。哈佛大学哲学家约翰•罗尔斯((John Rawls,1921-2002)在《正义论》提出关于公平三条原则:(1)每个个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;(2)人获得的不均等待遇、其所获得的地位、职位、利益应该对所有人开放;(3)如起始状况(收入和财富分配)不同,处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。在教育领域中,教育公平是人类社会古老的理念。在西方,古希腊思想家柏拉图提出初等义务教育、倡导男女平等教育,最早提出教育公平思想,而亚里士多德则率先提出通过法律保证自由公民教育权利。在中国古代,大教育家孔子提出“有教无类”的主张,体现了教育的民主思想。以上大家的教育思想,都是在倡导教育公平,让每个个人都公平的享受教育权利。

(二)教育公平投资的回报

诺贝尔经济学奖获得者西奥多•舒尔次在《人力资本论》中提出了著名的观点:经济发展主要取决于公民素质的提高,而不是自然资源或资本的多少。倡导人力资本理论的学者认为,对教育领域的投资可以获得巨大的回报。这种回报体现在受教育者文化知识增长对未来经济收入、思想道德、国家稳定发展等方面的贡献。

因此,国家资助类奖助学金对家庭困难的大学生进行资助,使他们能够顺利完成学业,减轻他们在校生活负担,是实施科教兴国、人才强国战略、社会公平和教育公平的有效手段 。

二、我校国家资助类奖助学金工作

(一)缺少专业的评定组织

虽然我校成立了相应的大学生资助中心,但这些资助中心的职责大都是粗线条,对资助类奖助学金的评定,缺少细化的规则条款。由于相关机制缺失,评定工作由辅导员老师按照自身工作经验实行,缺少专业化一的评定原则,导致评定结果难以令人信服。

 

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