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浅谈高中多媒体数学教学的应用

[收录:2013-07-03] [作者:魏宁] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:浅谈多媒体教学的应用。摘要:目前的高中数学多媒体教学却抱住陈旧的观念不放,教学模式僵化,功利思想泛滥。面对新课程改革的要求,对这些低效的课堂教学现状,我们迫切需要提高数学多媒体教学的教学实效,因此,对提高高中数学多媒体教学的有效性进行研究更显其重大意义。

浅谈多媒体教学的应用。摘要:目前的高中数学多媒体教学却抱住陈旧的观念不放,教学模式僵化,功利思想泛滥。面对新课程改革的要求,对这些低效的课堂教学现状,我们迫切需要提高数学多媒体教学的教学实效,因此,对提高高中数学多媒体教学的有效性进行研究更显其重大意义。

关键词 多媒体 教学 应用

一、多媒体技术应用的重大意义

自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括:多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

(一)多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥

大家知道,在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程,即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,如果教学软件编得更好,连教学模式也可以选择,比如说,可以用个别化教学模式,也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。

(二)多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验,一个是关于人类获取信息的来源,就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。

随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,认知学习理论的一个重要分支建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境,换句话说,多媒体计算机可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,能有效地促进学生的认知发展。

二、多媒体技术应用中的不足与传统手段的长处

(一)教育手段的先进性并不能替代教育思想的先进性。

(二)传统数学教学与多媒体辅助数学教学各有千秋。

三、多媒体技术与传统手段教学融合中应注意的问题

(一)充分发挥课堂中教师的主导作用与学生的主体作用,控制课堂节奏,重视学生思考与参与,注重师生的情感交流。

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