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浅谈激发小学生阅读兴趣的策略 庞国辉 渤海大学 摘 要:语文阅读能力的培养, 是语文教学的重要任务和目标之一。语文阅读兴趣是培养和提升语文阅读能力不可或缺的基础和前提。在语文阅读教学中,

[收录:2013-12-12] [作者:庞国辉] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:浅谈激发小学生阅读兴趣的策略,庞国辉,摘 要:语文阅读能力的培养, 是语文教学的重要任务和目标之一。语文阅读兴趣是培养和提升语文阅读能力不可或缺的基础和前提。在语文阅读教学中, 应该从三个角度来激发小学生阅读兴趣, 有效地促进并提高学生的语文阅读能力。
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浅谈激发小学生阅读兴趣的策略,庞国辉,摘 要:语文阅读能力的培养, 是语文教学的重要任务和目标之一。语文阅读兴趣是培养和提升语文阅读能力不可或缺的基础和前提。在语文阅读教学中, 应该从三个角度来激发小学生阅读兴趣, 有效地促进并提高学生的语文阅读能力。

关键词: 语文阅读 兴趣 研究

 

阅读能够提高学生们的文化素养, 更为重要的是, 阅读能够拓宽小学生们的思维, 潜移默化地培养其人文方面的培养。因此, 加强语文阅读教学, 不但能够提升语文教学的成效, 而且对于学生的精神文化生活将产生极为深远之影响。所以, 语文阅读教学理所当然应当得到更多的重视。我国古代著名教育家孔子说过, “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对阅读教学的作用毋庸置疑,所以激发学生的语文阅读兴趣,显得格外重要。 那么怎样才能培养起小学生的阅读兴趣? 下面谈谈我个人对语文阅读教学的一点看法。

一、教师的角度

 

1.注重平时熏陶的作用

教师是学生的榜样,有意的在平时言语中透露出名人、名著、名言,引起学生的好奇心,教师的一言一行对学生的影响较大。教师应把握好学生的这一种心理,在课堂上充分展示自己知识的博,并可以明确地告知学生, 自己所讲述的内容是从哪本书上读到的,同时还可向学生介绍这本书上还有那些内容。这样,学生就会对阅读产生浓厚的兴趣,就会自觉主动地去阅读。比如在课堂上讲到《二泉映月》、《月光启蒙》、《望月》等课文时时候就可以问学生,有关月亮的诗句,“窗前明月光”“海上生明月,天涯共此时”“举杯邀明月,对影成三人”等诗句,激起学生对古诗词的兴趣,久而久之学生就会对古诗词产生兴趣。

在平时班会、自习、谈话时,也可以给学生讲讲励志的故事,比如程门立雪,一诺千金的故事,既给学生立个榜样,又可激起对《中华上下五千年》的阅读兴趣,久而久之,就会对阅读产生兴趣,注重平时的言语对学生的影响,在平时交谈中多运用成语典故,是这些都融入平时的言语中,都会对学生产生很大的影响,有利于阅读教学的顺利进行。同时,利用好本班的图书角, 丰富图书角的书籍,这样学生既开阔了自己的视野,也让学生读到了自己喜欢的书籍,兴趣也提升了。

2.用疑问激发兴趣

古人云:“学起于思,思源于疑。”疑问是学习的起点,有疑才有问、有思、有究,才有所得。因此,利用问题,激起疑惑,激发兴趣,激活思维便是教师常用的技巧。教师应该抓住材料的关键,从新奇的角度巧妙设疑导入,以疑发问,以疑引思,以疑激趣,使学生对材料产生兴趣。

比如一位教师在教《种子的力》一文时这样导入新课:“世界上什么东西力气最大?”同学们立刻活跃起来,有的说大象力气最大,用鼻子能把汽车推动,有的说吊车力气最大,吊车能吊起很重的货物,当大家积极讨论,力求找到准确答案时,教师巧妙的将学生的兴趣引入要学习的文章,《种子的力》将会告诉我们世界上什么力气最大,这样同学的兴趣已被调动得非常大了。

3.及时交流学生的阅读内容,

行为主义代表人物桑代克提出:“如某种反应的效果是令人满足的,这种反应所关联的行动就得到了强化,那么这种反应就会得到保持。假如这种反应的效果是令人烦恼的,那么这种反应就会减少,就会被放弃,满足与烦恼的效果是习惯养成与否的重要原因之一。”因此,在学生读完某一作品后,教师应组织一个交流会,让该学生讲解此材料,给予肯定评价,有了老师的鼓励与赞同,和同学切磋,加强学生成功的效能感,此后他阅读的兴趣定会随之增强。

二、学生角度

 

1.表演故事

学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生,让学生扮演其中角色,将故事的情节都演出来,进而,在不知不觉中,就把原材料读透了,改成剧本,这一定会使学生产生阅读兴趣。

黑格尔曾说:“能把个人的性格、思维、思想和目的最清楚的表现出来的是动作,人的最深刻方面只有通过动作才能见诸事实,而动作,由于起源于心灵,也只有在心灵性的表现中才能获得最大限度的清晰与明确。”以活动促进阅读兴趣,就是将心灵、语言、动作、表情完美的结合在一起,使人的内心外显化,使人的语言直观化,使学生在这样的一个语言立体空间中,感受语言的美,从而促进对文学、对阅读产生浓厚的兴趣。

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