你好,游客 登录 注册 发布搜索
背景:
阅读文章:

高校思想政治理论课实践教学探索——以成都体育学院“道德情景剧”为例

[收录:2016-05-13] [作者:周 波] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:高校思想政治理论课实践教学探索——以成都体育学院“道德情景剧”为例,摘要:实践教学是高校思想政治理论课教学的有效途径,成都体育学院立足实际,发挥现有资源优势,不断探索实践教学新模式,走出了一条有自身特色的思想政治理论课实践教学之路,收到了良好的教学效果和社会效益。

高校思想政治理论课实践教学探索——以成都体育学院“道德情景剧”为例,摘要:实践教学是高校思想政治理论课教学的有效途径,成都体育学院立足实际,发挥现有资源优势,不断探索实践教学新模式,走出了一条有自身特色的思想政治理论课实践教学之路,收到了良好的教学效果和社会效益。

关键词:思想政治理论课;实践教学;道德情景剧

 本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分,是全面提高人才素质的重要途径。“但传统的思想政治教学以教师为主体,……忽视了学生在教学实践中的主体性作用,扼杀了学生学习的积极性、主动性,消磨了学生在学习过程中的参与意识与探讨精神。”[1]近年来,成都体育学院牢固树立实践教学是思政教育有效途径的指导思想,不断探索实践教学新模式,走出了一条有自身特色的思想政治理论课实践教学之路。

一、指导思想

基于传统的思政课教学模式缺乏互动性和实践性,成都体育学院首先明确实践教学是高校思想政治理论课教学的有效途径的思想,创造性开展了有效激发学生互动参与、自我教育的创新教学模式——“道德情景剧”活动。情景剧基于体院学生特点以及学校“一专多能”培养目标,量身打造的既体现体育学生活泼好动的个性,又符合体育院校校园文化特色,采用活泼的形式但又内涵丰富的综合性实践活动,它以思政课的教学内容为选材、依托成熟的校园文化氛围,利用网络技术等新媒体进行宣传,很好的锻炼了学生的团队协作精神,培养了学生的集体主义观念,极大的推动了学生的综合素质和能力的提升。具体而言,以校园情景剧表演的形式,围绕思政理论教学内容、社会热点等主题,教师从培养学生的学习能力、理解能力、创新能力和实践能力等角度出发,通过组织学生对相关教学内容进行分析思考、选题、研讨、编剧、角色分配、排练、表演来进行实践教学,它激发了学生的创作热情和主观能动性,使学生最大限度地参与教学过程并从中获得深刻体验和感悟。

二、实施途径

道德情景剧是一个新载体,其实施的目标旨在增加思政课教学的效果,增强学校德育工作的针对性和实效性,加强和改进学生思想道德建设。引导学生树立社会主义核心价值观,抵御各种消极、颓废文化的侵袭,充分发挥环境育人的积极作用,使学生了解社会,认识人生,继承中华民族的优秀文化传统和美德,形成科学的世界观、人生观和价值观。在具体实施过程中,有着以下几个重要特点:

(一)精准选择情景剧的主题,切合思政课的教学目标。思政课教学内容丰富,涉及思想、政治、文化、道德、法律等多方面。力求情景剧的选题能切合课程的教学内容,有明确的主题和目标。贴近生活的选题将会起到事半功倍的效果。教师指导学生通过书籍、网络等媒介寻找选题,也让学生从日常发生的时事、新闻中寻找选题。力争选择一些现实性和针对性较强的主题,同时紧密结合实际生活的选题,这样很容易博得大家的认可。

(二)精心组织,统筹协作。“道德情景剧”竞赛活动由思想政治理论课教学部主办,多部门协同合作。活动将全校入学新生作为参加对象,各系学生以行班级为单位,自由组合参加竞赛展开。展演活动分三个阶段:第一阶段剧本初审,审核学生剧本的剧情是否符合主题,对大学生是否有教育意义;第二阶段班系初赛,通过在各个班、系进行初赛,选拔出参加全校汇演决赛的表演团队;第三阶段全校汇演,经过决赛决出获奖的表演团队。

(三)精美表现情景剧,打造精品教学活动。一个成功的情景剧无疑是教育性和观赏性的统一。借助现代技术硬件和艺术化手法,使情景得到精美的展现,成为思政课教学活动的一项精品。决赛阶段以舞台为表演平台,利用网络技术等新媒体并融汇音乐、剧本、造型、舞台设计、灯光等专业技能,最大限度的精确细致演绎和传递情景剧所要表现的内涵,展现出其独特的艺术性。

三、鲜明特色

经过近年来的探索,成都体育学院的“道德情景剧”实践教学模式已经形成了自身鲜明的特色。

(一)将思政教学与校园文化建设紧密结合,打造新媒体时代下的校园文化新平台。此项实践教学活动由实践教学老师和年级辅导员共同担任指导教师,在每年由思政部确定的主题下进行自由编创,并自由组织学生进行排演,最后在全校进行汇演比赛,评选优秀剧目。近年来,选择了“道德”、“学风建设”、“社会主义核心价值观”以及“法律进学校”等主题内容,与时代热点契合,也与学生的关切焦点结合。

(二)学生参与度高、能力表现充分。由于是课程实践教学,每一个大一新生都要参与到创作、排练和比赛的过程中,由思政教师最终根据其表现给予实践成绩。情景剧这种艺术形式对参与者的综合素质要求比较高,既要求学生对活动主题思想有深刻的理解和认识,还要求他们有艺术再创的能力,同时几个月的活动期更能锻炼他们的团队意识,提升他们的协作能力,这种综合性非常强的项目对于刚进大学校园的学生而言是一次极好的实践机会,因此学生的积极性很高,表现欲望强烈,这种活动为他们提供了充分全面的展示机会。

(三)联合打造、协同作战影响大效果好。思政课情景剧开展的时间长、工作量大,单靠思政部的力量是远远不够的。实施过程中,思政部、宣传部、学工部、团委甚至后勤、保卫等单位和部门协同合作,共同营造良好条件,充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性,形成一股合力。尤其是与学工部、宣传部、团委的协同合作是情景剧活动得以顺利开展和获得成功的强大组织保证。宣传部负责校园内广告张贴和网页宣传,学工部负责组织和号召各系对学生的创编排练活动进行组织和督促,团委则全面负责汇演晚会的组织编排工作。每一次活动实施,都是几家单位的联合并肩作战的结果。

(四)注重宣传,营造舆论氛围。充分利用网络及校内宣传媒体及时全面报道“道德情景剧”竞赛活动情况,扩大活动影响力,营造氛围,形成共识,提升师生的支持率、认可度和参与积极性,促进“道德情景剧”竞赛活动的顺利开展;利用活动网站的信息反馈专栏和各种座谈会,了解广大师生对开展“道德情景剧”竞赛活动的意见、建议和要求,及时改进,提升活动效果。

四、实施成效

经过近年来的探索,成都体育学院的思政课实践教学给广大师生和社会留下了深刻和良好的印象,道德情景剧的品牌效应也逐渐显现。

(一)创新了高校思政课实践教学形式,提升了学生的思想道德修养。传统的高校思想道德建设工作由于载体的缺乏,很容易陷入“说教式”或“灌输式”的误区,而此活动以润物细无声的方式使学生更加牢固地树立社会主义核心价值观,扩展了学生道德修养的视野,提升了道德修养的境界。

(二)充分调动了学生参与积极性,锻炼了学生的综合素质和能力。情景剧所有节目都由同学们自编、自导、自演,广大同学以极大的热情、极其认真端正的态度投入到这次活动中,综合素质和能力得到很大的提升。

(三)通过实践教学活动的开展,为加强校园文化建设提供了新的载体。此项活动,即是思政课实践教学新模式的探索,也是促进校园文化新载体的建设。它激发师生对学校的认同感,形成向心力和凝聚力,调动师生的积极性、主动性和创造性,从而产生一种巨大的鼓舞人心的精神力量。

五、小结

在高校,实践教学是思想政治理论课教学的重要环节。它以活泼、生动以及联系实际的特点,能发挥课堂教学不可比拟的优越性,深受广大师生喜爱。成都体育学院牢固树立实践教学是思政教学的有效途径的指导思想,立足实际,发挥现有资源优势,本着“一切为了学生”的宗旨,努力创新思政课实践教学活动载体,收到了良好的教学效果和社会效益。

参考文献: 

[1] 陈霞.实践课堂:高职思想政治实践教学的新载体[J].济南职业学院学报,2009(2):65.

打印 | 录入:rongxia | 阅读:1
本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
站内搜索:
本站搜索:
搜索文章:
关键词(最好2至4个字)论文内容作者