高校体育教学质量评估的特殊性

高校体育教学质量评估的特殊性:摘要：当前高校已经普遍建立教学质量监控体系并逐步完善，但在利用监控体系实施教学评价过程中，有不少亟待解决的现实问题。通过对高校体育教学质量评估的特性这一问题的分析得出，教学质量监控体系与教学评价在目标导向上具有一致性；评价内容上应考虑多方面因素；评价主体应吸纳多方参与，取长补短；评价结果应用上有利于教师的不断成长。

关键词：教学质量；监控体系；教学评价

The Specificity of College Physical Education Quality Assessment

Abstract：The teaching in colleges has been generally established quality control system and gradually improved, but in the use of the teaching evaluation process of the system for monitoring the implementation, there are many practical problems demanding prompt solution. through the Quality Assessment of the characteristics of the analysis of Physical education in colleges this issue concludes that the quality of teaching and teaching evaluation of monitoring system on the target orientation, with a consistency; evaluation of the content should take into account various factors; evaluation of the main multi-stakeholder involvement should be to absorb, learn from each other; application of evaluation results in favor of teachers continues to grow.

Keywords: teaching quality; monitoring system; Teaching Evaluation

1、引言

教学质量是学校的生命线。加强以教学质量监控体系建设为核心的教学质量管理工作，是提高人才培养质量的重要保障。教学质量是人才培养质量的核心，它通常指教育对象在知识、能力、认知、价值观等方面获得的增量，具体表现在教育者的“教”与受教育者的“学”两个方面。

1.1教学评估的目的和重要性

教学质量监控是确保教学质量提高的前提，是规范教学程序、实现教学目标所必须坚持的环节，是学校管理的一部分，是衡量综合管理水平的重要指标。教学质量监控使教学领域的公平竞争科学化、规范化，能有效地调动教师和学生的积极性。学校领导能及时了解教学工作的窗口，从而能够对教学工作做出科学的决策，并针对存在问题加强对教育教学的研究，不断改进工作，提高办学水平和办学质量。　

教学质量监控体系包括外部的评估体系和内部的监控体系两个系统。其中，外部的评估体系是教育行政主管部门或其委托的中介机构评估高校办学、发展的约束机制；而内部的教学质量监控一般指学校内部的、包括专门的教学质量监控组织在内的管理系统，在建立与外部评估系统相适应的内部各教学环节质量标准的前提下，通过定期采集教学条件信息、学生考试考查信息、教师教学工作考核信息等重要信息，对教与学两个方面进行全过程的监督，在分析整理的基础上，评估存在的质量问题，及时反馈和调控教学行为及其保障条件建设。

教师评学是学校教学质量监控体系的重要组成部分，对了解学风状况，促进学风建设，提高人才培养质量具有重要意义。开展教师评学工作可以从教师的角度反映学生的学习状况，及时了解和解决学生学习过程中存在的问题，引导学生树立良好的学风，促进学生提高学习质量，同时可以反映教学和管理中存在的问题与不足，促进学校有针对性地进行教学整改。

目前,我国高等学校采用的体育教师评学多为全校教师共用一个评估指标体系,体育教师评学评估的主要内容是以学生课堂学习为重点,包括学习态度、课堂纪律、学习积极性、课前预习、学习方法、课后复习、知识水平、能力水平、同时考察班级学风总体评价等其他环节。这就抹杀了体育教师评学评估的专业性。在建立高等学校体育教师评学评估体系时,要充分尊重体育学科自身的发展规律,不能以其他学科的共性标准代替体育学科的特殊标准。

2、研究对象与方法

2.1研究对象

以闽江学院08级大学体育教师评学结果为例进行分析（体育教学班不是正常的授课班级，一个体育教学班有可能来自几个不同的系别、不同的专业）

2.2研究方法

表1  评学指标均值

表2  各系行政班级平均分

3、分析与讨论

3.1教师评学后发现存在一些问题：