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论提高大学英语分级教学效果的对策

[收录:2015-04-17] [作者:盛微微] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:论提高大学英语分级教学效果的对策,摘要: 大学英语分级教学模式的应用已经非常广泛,因为该模式贯彻了《大学英语课程教学要求》中提出的“分类指导”和“因材施教”的原则,具有先进的教学理念和管理体系,促进了大学英语教学的发展。但是,大学英语分级教学也有一些问题存在,需要提出对策以解决问题,这对于提升大学英语教学效果具有很大的指导意义。

论提高大学英语分级教学效果的对策,摘要: 大学英语分级教学模式的应用已经非常广泛,因为该模式贯彻了《大学英语课程教学要求》中提出的“分类指导”和“因材施教”的原则,具有先进的教学理念和管理体系,促进了大学英语教学的发展。但是,大学英语分级教学也有一些问题存在,需要提出对策以解决问题,这对于提升大学英语教学效果具有很大的指导意义。

关键词:大学英语;分级教学;对策本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

 

目前,很多高校实行了大学英语分级教学模式,促进了大学英语教学的发展。同时,大学英语分级教学也有一些问题存在,例如对学生心理会产生一些影响,同时在教学管理方面也会出现不足之处。所以为了更好的完善大学英语教学,笔者提出了解决问题的几点对策。

 

首先,构建和谐的分级教学关系。

学生是教育的主体。在大学英语分级教学模式下,应该体现出学生的主体性,学校教师通过对学生的差异的了解,才能对学生所属的层级进行分配,体现出大学英语分级教学的科学性和合理性。同时在大学英语分级教学模式下,教师只有真正的去了解学生,才能做到分类指导、因材施教。师生关系和谐的程度在大学英语分级教学中也起着重要作用。一方面,教师对学生的期望程度关系着学生的发展。在分级教学中,教师应该对所有的学生都持积极的态度,让学生在情感上得到满足,从而获得学习的动力。另一方面,学生对教师和英语学习同样也应充满期望,A级的学生希望能够在原有的基础上学的更多更好,B级的学生希望不忘旧知识的同时掌握新知识,C级的学生希望在英语学习中能够获得教师的理解与支持。所以,教师的教学质量和学生的学习热情直接受到师生关系和谐程度的影响。

其次,选择科学的分级教学内容。

由于各层次班级的教学目标各不相同,为了贯彻大学英语分级教学模式的理念,体现分级教学中的差异性,所以需要使用不同的教材。大学英语分级教学教材的选择并没有明确和专门的用书,需要根据本校学生具体情况进行筛选。

《新视野大学英语读写教程》比较适合A班的学生使用。此教材是2002年外语教学与研究出版社推出的大学英语教材,也是当前使用率最高的教材之一。同时,此教材还有其他配套教材,包括《新视野大学英语听说教程》和《新视野大学英语综合训练》,使得大学英语的听说读写练紧密结合,全面提高学生英语水平。此教材的内容丰富,对于很多领域的文章都有所涉及,具有很强的前沿性,难度较高,所以非常适合A班的学生使用。

《大学体验英语综合教程》比较适合B班的学生使用。此教材是2006年高等教育出版社推出的大学英语教材。同时,此教材还有其他配套教材,包括《大学体验英语听说教程》、《大学体验英语基础教程》、《大学体验英语扩展教程》,此教材注重培养学生英语基础的同时也注重培养学生的英语实践能力。

《新起点大学基础英语读写教程》比较适合C班的学生使用。此教材是2004年高等教育出版社推出的大学英语教材。这套教材的特点在于注重基础知识的学习。同时,此教材还有其他配套教材,包括《新起点大学基础听说教程》和《新起点大学基础英语阅读教程》,帮助学生抓住基础知识,得到全面的提高。

再次,选择合适的分级教学方法。

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