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浅谈大学英语阅读教学

[收录:2009-10-10] [作者:未知] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:[摘要]阅读教学是指 英语 教育 教学工作者为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。每一位英语教师都必须深入研读大纲的规定,把“培养较强的阅读能力”作为第一层次的教学目标,加强其他技能的培养和训练。 
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[摘要]阅读教学是指 英语 教育 教学工作者为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。每一位英语教师都必须深入研读大纲的规定,把“培养较强的阅读能力”作为第一层次的教学目标,加强其他技能的培养和训练。 
[关键词]阅读教学 阅读 方法 阅读技巧 
 
阅读是一种交际行为,是人的语言能力和交际能力的融合。人们为了直接获取所需的信息,必须运用语言知识,使用各种阅读技能,进行判断、推论,找出所读语篇承载的观点和信息,并对这些观点和信息做出估价。这种阅读活动无疑是读者与作者之间的一种交际活动。 现代 社会 ,信息源种类繁多,而阅读是获取信息的主渠道。 学习 任何一种语言的目的都是为了交际,对学习者而言,应试是手段,而交际才是目的。在大学英语四级 考试 试题中,阅读占的比分很大,因此,阅读在英语学习中占很重要的位置。如何提高阅读能力,是本文探讨的主要 问题 。 
 
一、阅读的几种方法 
 
阅读一般分为精读(intensive reading)、泛读(extensive reading)、略读(skimming)和查阅(scanning)。阅读方法不同,对阅读者的要求也不同。 
精读。要求学生毫无遗漏地仔细阅读全部语言材料,并获得对整篇文章深刻而全面的理解,在精读课本中,每篇课文后的词汇、语法、句型及注释都应仔细领会。 
泛读。也可称为普通阅读,要求学生读懂全文,对全文的主旨大意、主要思想和次要信息及作者的观点有明确的了解。对全文只做一般性的推理、归纳和 总结 ,无需 研究 细节问题和探讨语法问题。但要求阅读速度高于精读速度的一倍。 
略读。是一种浏览性的阅读,指学生以他能力达到的最快速度浏览阅读材料。略读不需通读全文,只跳跃式地读主要部分,主要部分一般指第一段、最后一段及中间衔接段,因为第一段一般为全文概述,最后一段为归纳总结,中间衔接段一般为上下文关系段落或者有递进关系、转折关系、因果关系等。目的是为了获取全文的中心思想和主要 内容 。一般来说,略读的速度应快于泛读速度的一倍。 
查阅。指一种有目的地查找个别资料的浏览性阅读。在语言材料中查找某一专题信息。在一般的考试中,如对数据、年代或某一具体信息的查找。可先浏览一下所提问题、明确所需信息,利用此方法阅读最为快捷。 
 
二、阅读的技巧 
 
1.强调动词的重要性,提高辨认词汇的能力。在英语中句子时态和语态的构成都是靠动词,通过动词可以推断句子主旨,获取主要信息,然后根据名词的数来获取句子大意。特别是在考试阅读中,为了争取时间提高速度,需把目光关注动词和主要名词,就可获取主要信息。 
2.浏览所提问题,提高寻找具体信息的技能。一般来说,作者根据自己的意图和思维模式,通过一定的语言手段,把分散的、细节的、具体的材料组织在一起,在训练或测试中,命题者往往采用多种方式进行提问,有直接的和间接的,但不管怎样,命题范围和思想基本与作者一致。阅读者首先要搞清楚问题的要求,带着问题和所需的信息去查询,以提高阅读速度。 
3.扩大知识领域,提高猜词悟意的技能。语言学家把猜词悟意的方法归纳总结为“定义法、同位法、反义法、上下义法”等方法。但这些方法都离不开两大要素,首先是阅读者本身的文化修养,既语言、文化素质。其次是通过全局识破个体的能力。这就要求读者要不断扩大自己的知识面,懂得社会、天文、地理、财经、文体等科普性知识。另外,要通过上下文的联系来猜测一个词的涵义或一个段落的大意。 

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