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如何推进党校教学方法的创新发展

[收录:2017-07-19] [作者:马莉莉] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:本文针对党校教学内容陈旧、教学方法过时、学员学习情绪低落等现状,分别从案例教学、研讨教学、体验教学、菜单教学几方面展开研究,以期创新教学方法,提升党校教育水平,培养广大学员的全面发展。

在党校教学全面改革的形势下,上至中央党校,下至各地方党校都加大了教育教学的创新力度。以理论研究为指导,立足实践经验的“研究式”教学一度成为党校所热衷的教学方式,党校教学效果也有了很大提升,并以此延伸出一系列创新的教学方法:生动具体的案例教学、“研究”与“讨论”互动结合的研讨教学、极富个性化的菜单教学等,极大地调动了党校教师的教学积极性和党校学员的学习主动性,党校教育也因此迈向了新高度。本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

一、党校教学创新之“案例式”教学

不仅限于党校教学,常规意义上的国民教育教学也经常采用案例设计情境,将抽象的知识形象化,提高学生对知识的直观感知。基于党校教育的案例式教学,本质意义是培养学员“干中学”的能力,在实践中积累经验,通过经验完善知识体系,巩固学员的理论知识,丰富学员的社会生活,实现理论与实践的结合、促进与互补。充分发挥案例教学的优势,要求党校教师做好充分的课前准备,同时还要具有驾驭课堂教学、控制教学节奏的能力。我们通常所说的“案例式”教学,可归纳为4种形式。

(一)体验式:将学员带到社会生活中,观察、体验真实案例事件,之后在课堂上针对该事件展开分析、交流,寻找事件中问题的解决办法,并进行归纳总结,最终对该案例的认识达成一致。

(二)讨论式:把案例以书面的形式发放给各位学员,从中找出值得思考和探索的话题,在党校教师的组织下就案例材料展开讨论,此过程中教师引导学员从多角度、多层面进行思考,以此培养学员深入分析问题、灵活解决问题的能力。

(三)辩论式:与“讨论式”有些许差别,仍是对某案例进行讨论,但采用的是“正反方”辩论的讨论方式,双方分别阐述、证明自己的见解与观点,在激烈的思辨中碰撞出智慧的火花。

(四)讲授式:首先由教师对某案例进行分析、讲解并提出观点,之后学员之间再针对该案例进行当堂探讨。有了教室的见解作为剖析案例的依据,再度讨论时的针对性和方向性更强,其主要作用是加深理论知识的理解,为解决实际问题打好基础。

二、党校教学创新之“研讨式”教学

党校课堂教学时间为2~2.5小时,这就为“研讨式”教学的灵活性创造了有利条件,结合教学内容,可将其分为当堂研讨与课下研讨两种形式。前者在课堂时间的分配上通常有三种:①2+0.5:前两个小时是教师的讲课时间,后半个小时是研讨时间。②1.5+0.5:前一个半小时为教师的授课时间,然后留出半小时给学员讨论。③0+2:提前把教学材料发放给学员研究,在材料中标记出问题,写下自己的观点想法,课堂上的所有时间都用来讨论。

后者的主要讨论形式是学术沙龙、专题会议,以及BBS讨论区等网络交流平台。部分党校在此基础上创新出了结构式的研讨办法,研讨的核心是党校学员,而教师的主要作用是引导和催化。是一种相当于常规学校的“以学生为主体”的教学方式,极大地加强了师生、生生之间的互动效果,最终实现教师与学员的共同进步。

三、党校教学创新之“体验式”教学

这里所讲的“体验”,与前文所说的“案例式”教学中的“体验”形式有所不同,它的体验范围更广,亲身实践性更强,体验内容更为丰富。尤其是最近几年,随着党校教学改革的不断深入,体验式教学的推进力度也在持续加强。一是让学员“走出去”体验,走出党校,在外地展开现场教学,近至省内、省外,远至国内、国外,通过多渠道、多途径让学员接触先进的教育理念,开阔眼界增长见识,强化自身的政治素养。党校本身也与外部的各教学场所建立起密切联系,采用社会调查、拓展训练、庭审观摩、法庭模拟、现场教学等多元化的方式开展体验式教学,部分党校也建立了异地教学基地,以期引入更多先进、科学的教学方法。二是邀请中央以及各省市政府的党员干部、国内外著名学者专家“走进来”,走到党校中,围绕党中央的核心方针、政策、工作举办讲座,开展培训活动,让党校学员从中体验各级党员干部是如何做好实际工作,为人民解决实际问题的。

四、党校教学创新之“菜单式”教学

党校是以“组织需求”和“个性需求”为教学目标的,前者是要让学员达到国家对党员干部提出的要求标准,坚定学员的政治信仰,明确党的基本方针政策。后者是党校教育应尽量满足学员的个性化需求,体现了党校“以人为本”的教育理念。每位学员的岗位职责、性格特点、生活经验、知识水平都存在明显差异,而“菜单式”教学便是面向各个行业、层次、级别的学员开展教学活动,根据学员的个人所需来安排教学内容,规划教学方案,为学员提供了自由选择课程的机会,让课程内容与学员实际情况结合得更加紧密,弥补了以往党校教什么,学员就学什么的被动学习状态。“菜单式”教学将党校教学内容做出细化处理,使之层次分明,结构清晰,有助于广大学员充分发挥主观能动性。

五、结束语

新形势下的党校教学,必然要有新气象。如今网络环境如此开放,资源信息如此丰富,人们获取知识、理念的途径如此多元,倘若党校教学仍然固守传统止步不前,其本质与消极后退并无不同。只有走在时代前沿,在教学改革中拿出十足的干劲,不断进取与创新,党校教学才能收获丰硕成果。

参考文献:

[1]杨继武.试析党校教学管理的创新与实践[J].卷宗,2015,(6):179-179.

[2]杜金梅.党校教学方式的创新[J].求知导刊,2015,(3):135.

[3]李芳琴.浅议党校教学方法的创新[J].关爱明天,2015,(7):7-7.

 

 

 

 

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