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语文课堂中读的奏鸣曲

[收录:2015-08-25] [作者:樊向珍] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:语文课堂中读的奏鸣曲
樊向珍 西安市户县甘亭镇中心学校
“书声朗朗”一词描绘出校园晨读的景象,“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”一句道出了“读”诗的重要性。语文课程标准中关于阅读教学的实施建议指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”笔者切身体会到在语文课堂中,各种形式的读如能奏出自然和美的奏鸣曲,语文课堂一定是生动有趣的。
一、 个人默读如沙沙细雨,无声胜有声
语文课堂往往需要默读,...

语文课堂中读的奏鸣曲,“书声朗朗”一词描绘出校园晨读的景象,“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”一句道出了“读”诗的重要性。语文课程标准中关于阅读教学的实施建议指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”笔者切身体会到在语文课堂中,各种形式的读如能奏出自然和美的奏鸣曲,语文课堂一定是生动有趣的。

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一、 个人默读如沙沙细雨,无声胜有声

语文课堂往往需要默读,默读思考行文线索,默读厘清段落结构。边读文边写批注,还需要默读。默读能奏出春天沙沙细雨般的乐声,此时无声胜有声。

语文课堂第一课时扫清字词障碍后,往往要整体把握文章主要内容,理清作者行文思路,划分段落结构。此时,需要语文老师创造一种安静读文的气氛与环境。要么从文章题目设问题切入,如学习北师大版六年级语文《山中杂记》一文,问:由文章题目可看出文章写哪?《山中杂记》都记了什么?你能读文理清文章思路吗?你能厘清文章段落结构吗?学习《花脸》一文直接用问题切入问:文章以什么为线索?围绕“花脸”写了些什么?你能读文用画情节曲线的方法理出文章的条理吗?要思考这些问题默读最合适不过了,因为默读思考,方能理清条理,才能找出线索,把握主要内容。“孩子们,养成不动笔墨不读书的习惯吧,边读文边写批注,把你读文的感受或收获及时批注在文旁。”孩子们静心默读,此时的语文课堂如沙沙细雨,无声胜过有声。

二、 组内朗读如队鼔咚咚,活跃欢快

默读后的组内朗读——交流阅读感受,学生由静变动,此时的组内轻声朗读如队鼓咚咚,活跃欢快。

课堂上经常会引导学生:“孩子们,把你们读文的感受在组内交流,记住先轻声朗读有感悟的语句或段落,然后谈感悟。”此时的课堂轻读声声声入耳,交流感受谈得真切动心。其实,我们完全相信学生只要默读时读进去了,心随文进入文本了,他们就会有感悟,他们的读文批注就会异彩纷呈。课堂老师只要提供小组轻声读文,交流读文感悟的机会,他们会在组内读出自己的语句,说出自己的感悟。此时课堂的组内朗读声如队鼔咚咚,活跃欢快。

 

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