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论初中语文教学中如何培养学生的创新能力

[收录:2013-12-03] [作者:葛冬梅] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:论初中语文教学中如何培养学生的创新能力,摘 要:教育心理学研究表明,学生学习漫不经心是大脑皮层处于抑制状态的表现,而敢于质疑问难,则是积极思维的表现。思是疑的前提,疑是思的发展。只有疑与思结合,才能在学习中发现问题,提出问题,最终解决问题,推动学生个体学习的进步和思维的发展。

论初中语文教学中如何培养学生的创新能力,摘 要:教育心理学研究表明,学生学习漫不经心是大脑皮层处于抑制状态的表现,而敢于质疑问难,则是积极思维的表现。思是疑的前提,疑是思的发展。只有疑与思结合,才能在学习中发现问题,提出问题,最终解决问题,推动学生个体学习的进步和思维的发展。

 

一、建立新型的师生关系 , 营造民主的学习氛围 , 激发创新意识。

本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

(一)在课堂上 , 允许学生插问。“疑是思之始 , 学之端。”有了疑 , 才能启动创造的闸门 , 触发想象与思考 ; 敢于质疑 , 才能发展创造思维能力。

(二)学生敢对教材说 “ 不”。学习《从 甲骨文到缩微图书》时 , 有学生对标题提出异议 :“ 本文是按时间顺序介绍书籍演变的说明文 ” “从……到…… ”的句式表明最早的书籍是甲骨文 , 并非书籍的 " 雏形 ", 所以 , 本标题不能准确说明书籍的演变过程。

(三)学生敢对教师说“不 ” 。人非圣贤 , 孰能无过 ? 教师应鼓励学生指出自己的错误。 例如老师范读课文哪个读音不准 , 教师板书哪个字笔顺不对 , 学生总会指出、纠正 , 毫不 “留情 ”。

二、树立学生“敢疑”的信心,培养学生的创新意识。

首先,要消除"权威"的影响。学生往往迷信书本,迷信老师,迷信作者,迷信参考答案等。

其次,要鼓励、扶持学生敢于质疑。对于学生的各种异想天开,只要有一点创新的成份,教师都要予以肯定或赞许,并积极引导他们乐于开口,帮助他们解疑释惑。

再次,要在鼓励学生多疑的同时,教会他们善疑。讲究质疑的选点和提问的艺术,才能提出好的有价值的问题。当然,对于课本中有疑点的地方,作为老师首先要以敏锐的眼光发现并予以怀疑,并在课堂上充分利用这些疑点,启发学生产生怀疑,以此来激发学生的学习兴趣。但是,在质疑中不能走向极端,“怀疑一切,并非否定一切”质疑是求异思维的具体运用,没有求异就没有创新。许多重大发现和发明,许多科学理论的创立,首先是建立在求异思维的基础之上的。语文的学习也一样,只有大胆质疑,才能发现问题,解决问题,才能真正走上创新之路。

三、培养学生多角度思考,使学生拥有创新的翅膀。

韩愈曾劝导他的弟子学必“诵其文,思其义”。孔子把学与思结合,提出了“学而不思则罔,思而不学则殆。”王夫之也认为思与学要统一:“学非有碍于思,而学愈则思愈远;思正有功于学,而思之困则学必勤。”语文教学中要留给学生思考的时间和空间,要教会学生多思、善思,思在问题的疑难处,思在知识的转折点,思在矛盾的解决上,思在真理的探求中。就阅读教学而言,阅读要和思考相结合。读而不思则为盲读,盲读绝不是真读。“重读轻思”的现象正是导致中学生阅读兴趣不浓的重要原因;“读而不思”则是导致他们阅读效率低下的主要原因。因此,要倡导在阅读教学中进行“思考性阅读”,在思考中阅读,在阅读中思考。指导学生阅读的正确方法,鼓励学生在读与思中发现问题,提出思考性强,有一定价值的问题,进入“思接千载,视通万里”的阅读新境界。

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